ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 12 (Bloque II. Temas 5 y 6) Como Actividad práctica (Actividad de reflexión y análisis nº 12) proponemos la visita a
la página oficial de las "COMUNIDADES DE APRENDIZAJE" con el fin de
que valores alguna de las experiencias o documentos (es suficiente con que elijas y cites uno):
En primer lugar, me
gustaría definir lo que es una “Comunidad de Aprendizaje”:
“Se
trata de un proyecto de cambio basado en un conjunto de actuaciones
educativas de éxito que responden a las necesidades que plantea la
transformación social y educativa. Estas Comunidades implican a todas
las personas que influyen en el aprendizaje y en el desarrollo de los
estudiantes de forma directa o indirecta: profesores, familia, amigos,
vecinos del barrio, miembros de organizaciones vecinales y locales e incluso
voluntarios”.
Me ha parecido muy interesante el documento de Comunidades de Aprendizaje (si no funciona el enlace, pinchar aquí) que indaga un poco más sobre el tema.
En
él nos explica lo que son estas Comunidades y cómo está la situación en España en
cuanto a las desigualdades con las que nos encontramos: gente sin trabajo, personas
en exclusión social, situaciones conflictivas en el ámbito social y escolar,
etc. El reto de la Unión Europea es lograr que todas estas personas y
colectivos se conviertan en protagonistas activos. Y uno de los aspectos
más básicos para responder a este reto es la educación.
Varios
proyectos educativos desarrollados por todo el mundo demuestran que la
escuela tiene un papel importante en proporcionar a las personas las
capacidades que requieren para integrarse social y laboralmente. Pero
para que la escuela actual proporcione dichas capacidades a todo el alumnado, necesita
una transformación urgente.
Uno
de los sistemas educativos que ha empezado a implantar este conjunto de
actuaciones educativas es el sistema educativo vasco. Este sistema se
centra, principalmente, en las necesidades y retos que se proponen:
- Superación de las
desigualdades
- Educación de calidad
para todos
- Capacidad de diálogo
y crítica
Para responder a estas
necesidades, la escuela no puede actuar sola. También
se produce aprendizaje en otros contextos en los que se mueve el alumno como la
familia y el barrio.
Este proyecto pretende cumplir con una serie de principios básicos:
- Despertar las ilusiones
por aprender y enseñar.
- Conseguir que los
centros educativos ofrezcan una educación de calidad.
- Tener un profesorado
más autónomo para innovar, experimentar y aprender en las aulas.
- Integrar a las familias
y a la comunidad para que formen parte de la educación integral
de sus hijos.
- Transformar el contexto
y que sea más enriquecedor para todos.
No nos olvidemos de que
lo más importante es el aprendizaje.
Se plantean aprendizajes que sean complejos o básicos como la selección de
información, el trabajo en equipo, los proyectos o las lenguas.
Se puede contribuir a ello con bibliotecas tutorizadas donde hay
profesores y también familiares y voluntarios, el comedor se transforma en comedor
educativo, las actividades extraescolares son enriquecedoras
gracias a la participación de todos, etc.
El proyecto de transformación de Comunidades de
Aprendizaje se plantea en varias fases debatidas y consensuadas por toda la comunidad.
Las fases del proceso son:
- Sensibilización:
Se informa a toda la comunidad de los principios básicos de aprendizaje. Se
tratan temas como:
1) El análisis de
modelos educativos de éxito,
2) El análisis de las
consecuencias de la desigualdad educativa,
3) O el análisis del
proceso de transformación del centro educativo en Comunidad de Aprendizaje y de
la implicación de la comunidad en dicho proceso.
- Toma de decisión:
El centro asume el compromiso de iniciar el proceso de transformación. Se deben
cumplir los siguientes requisitos:
1) El 90% del claustro
tiene que estar de acuerdo para llevarlo a cabo,
2) El proyecto debe ser
aprobado por el consejo escolar,
3) Debe aprobarse por
una mayoría en la asamblea organizada por el AMPA,
4) Debe ser consensuado
por las entidades del barrio.
- Fase del sueño:
Consiste en idear, entre todos los agentes sociales, dónde les gustaría
asistir, dar clase, llevar a los niños, etc. Se pide a los profesores y al
resto de profesionales “soñar con la
escuela que les gustaría para sus hijos”.
- Selección de
prioridades: Es el momento en el que se priorizan las actuaciones concretas
del proceso de transformación, se identifican los cambios que se han de hacer y
se establece un conjunto de prioridades inmediatas en las que trabajar para
conseguir estos cambios.
- Planificación:
Se elabora un plan de acción de los aspectos más relevantes a cambiar. Se
establecen “comisiones de trabajo” para elaborar y aportar soluciones e
iniciativas de cambio. El equipo directivo, el claustro, el consejo escolar y
el AMPA son quienes toman las decisiones acerca de las mismas.
- Puesta en marcha:
Se inicia el proceso de
innovación-experimentación en la que las acciones planificadas se ponen en
relación con cada prioridad. Mediante la reflexión-acción,
se experimentan los cambios introducidos y se modifican los procesos, a partir de
las conclusiones de los análisis y de las reflexiones realizadas. Se pretende
estimular a la comunidad para producir conocimiento, transmitirlo y llevarlo a
la práctica.
>> Echa un vistazo a este enlace: http://www.comunidadesdeaprendizaje.net/
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