ACTIVIDAD DE
REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 8 (Bloque II. Tema 2) Como actividad
práctica (ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN
Y ANÁLISIS 8) deberás buscar el Proyecto Educativo de algún centro de
secundaria (alguno de tu interés) e intentar verificar si, a tu juicio, existe
coherencia entre los valores, objetivos, prioridades de actuación... y el
estilo con el que está redactado su Reglamento de Régimen Interior (si
lo percibes como "alentador o potenciador" o si, por el contrario,
desprende un talante punitivo y/o amenazador).
Para la
realización de esta actividad, he escogido el I.E.S Condesa Eylo Alfonso. Es uno de los pocos institutos de Valladolid
que tiene sección bilingüe tanto de inglés como de francés en ESO y
bachillerato y además dispone de ciclos FP como Comercio, Marketing y
Actividades Físicas y Deportivas. Y ya que mi especialidad es francés como
lengua extranjera, me parecía interesante poder comentar este centro educativo.
En su página web, dentro del
apartado <Nuestro Centro<Documentación Institucional, encontramos:
PROYECTO
EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
El PEC del I.E.S Condesa Eylo
Alfonso que está en vigor es del curso 2011-2012. Me gustaría destacar algunos
aspectos del documento que me parecen de suma importancia:
1. Introducción. Señas
de identidad
El Proyecto Educativo de Centro es
un documento que recoge la filosofía, el espíritu o las líneas de actuación
que, de alguna manera, caracterizan la actividad educativa de este Centro.
Las señas de identidad son las siguientes:
DEMOCRACIA
Y TOLERANCIA
El Centro se declara defensor y
promotor de las libertades individuales y colectivas. Se pretende educar en
el respeto de todas las opiniones y actitudes que no vayan en contra de los
principios democráticos.
PLURALISMO
El Centro
considera fundamental educar activamente en la igualdad entre las personas y
en la no discriminación por razón de sexo, raza, religión, cultura,
opinión, etc.
RESPETO
El Centro quiere educar en el
compromiso con el cuidado y mejora del material del aula, del centro y del
entorno.
DIÁLOGO
El Centro considera el diálogo y
la negociación como los medios más idóneos para la convivencia y la
solución de conflictos.
ESPÍRITU
CRÍTICO
El Centro favorecerá un tipo de enseñanza
en el que desarrolle su espíritu crítico y la creatividad, que mantenga
el equilibrio entre la instrucción científica y la formación humana.
COHESIÓN
El Centro considera que lograr un ambiente
que favorezca el trabajo individual y en equipo, conseguir una cohesión
entre el profesorado, debe ser una de sus aspiraciones. Por lo tanto, sus
esfuerzos estarán dirigidos a conseguir que el clima positivo del centro se
convierta en una de las señas de identidad.
APERTURA
El Centro se considera abierto a
investigaciones, experiencias e intercambios en relación con la educación.
COOPERACIÓN
El Centro defenderá la cooperación
y el diálogo para el mantenimiento de las relaciones entre los sectores
y miembros de la comunidad educativa.
DIVERSIDAD
Todos los profesores del Centro
asumen las medidas de integración y atención a la diversidad que se
fijen para los alumnos.
FORMACIÓN
BILINGÜE EN FRANCÉS
Este PEC sigue las directrices
marcadas por la legislación vigente y recoge dos grandes aspectos: los relacionados
con el propio centro y su relación con otros centros e instituciones.
2. Objetivos
Los
objetivos presentados en el documento son de carácter genérico y de
declaración de principios. El grado de consecución de estos objetivos debe
ser motivo continuo de autoanálisis para los miembros de esta comunidad
educativa. Por lo tanto, deben ser considerados objetivos-tendencia.
1. Desarrollar
las capacidades de reflexión, análisis y síntesis.
2. Proporcionar
a todos los alumnos una orientación profesional individualizada.
3. Sensibilizar
a los alumnos hacia cuestiones cívicas, culturales y artísticas.
4. Potenciar
en los alumnos actitudes para la convivencia, el respeto y la responsabilidad.
5. Desarrollar
en los alumnos hábitos de cooperación mediante el trabajo en equipo.
6. Fomentar
en los alumnos la actitud crítica ante los medios de información.
7. Lograr
un acercamiento al medio natural promoviendo el conocimiento y disfrute de
otros contornos.
8. Proporcionar
información y formación sobre la no discriminación, el interculturalismo,
minorías étnicas, etc.
9. Proporcionar
a los alumnos información y formación, debidamente secuenciada, en el aspecto
afectivo-sexual y de hábitos de vida sana.
10. Facilitar
los medios para que las relaciones entre los distintos sectores que componen la
comunidad educativa, se desarrollen con un espíritu de colaboración.
4. Adecuación de los
objetivos generales de las etapas impartidas
Los objetivos generales van
encaminados a:
- Formación
que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores
morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar
social y profesional.
- El
desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
- El fomento
de los hábitos de comportamiento democrático.
- La atención
psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.
REGLAMENTO
DE RÉGIMEN INTERIOR (RRI)
El RRI del I.E.S Condesa Eylo
Alfonso que está en vigor es del curso 2008-2009. Es un documento que
complementa el del PEC ya que es un poco más extenso. Algunos apartados más
significativos:
Capítulo 1.
Introducción
El I.E.S "Condesa Eylo Alfonso",
centro público de enseñanza, fundamenta su actividad docente en los principios
que inspiran nuestra Constitución: "La
educación tendrá como objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en
el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y
libertades fundamentales" (Art. 27, apartado 2 de la Constitución).
Se ha elaborado este Reglamento de
Régimen Interior para adecuar su funcionamiento a las necesidades de la
comunidad escolar y asegurar la participación y convivencia de todos sus
miembros. El objetivo que se persigue es facilitar el desarrollo de sus
actividades en un clima de confianza y respeto que haga posible una enseñanza y
un aprendizaje de calidad enfocados al desarrollo integral del alumnado.
Cuando se considere necesario, será
revisado y actualizado para que responda a las nuevas necesidades, demandas y
conflictos que puedan surgir.
Artículo 1.3. Principios
fundamentales
La convivencia en este centro se
basa en dos principios básicos:
a) El
respeto a las personas y a las ideas, en un clima de libertad, de diálogo y de
tolerancia.
b) La
reivindicación del Centro como un lugar en el que se realiza transmisión de
cultura, se trabaja individual y colectivamente y se forma a ciudadanos.
La actividad educativa del instituto
se fundamentará en las señas de identidad del Centro (punto 1 del documento
PEC).
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>> Si comparamos
los dos documentos, vemos que hay cierta coherencia entre ambos. De hecho, en
el Reglamento de Régimen Interior, se insiste en los valores que el I.E.S
considera más importantes y los vuelve a citar uno por uno (artículo 1.3 del
RRI). Tampoco se olvida de citar los derechos y deberes tanto del alumnado como
de los padres.
Pienso que las medidas que se indican en el RRI tienen carácter educativo y no pretenden ser amenazadoras. En el apartado donde se explican las normas de convivencia, se procura que haya una "mediación escolar y unos procesos de acuerdo reeducativo" para conseguir mejorar la convivencia basada en la participación y el consenso fomentando la implicación y el compromiso de todos los miembros de la comunidad escolar. Lo principal es que el conflicto se resuelva con la ayuda de una tercera persona, el mediador, para que se pueda promover la responsabilidad, la comunicación y la colaboración.
>> En definitiva, en estos documentos se ve un claro
compromiso por una educación pública de calidad en la que se atiende a la
diversidad y se ofrece a los alumnos unos itinerarios educativos amplios,
polivalentes y de un alto nivel en contenidos humanísticos y técnicos. Por si
fuera poco, este instituto favorece el uso de las lenguas extranjeras (el
francés y el inglés) y las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, sin olvidar la colaboración con las familias.
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