CIERRE DE BLOG: "FIN DE LAS TAREAS"

Y hasta aquí las 20 actividades de análisis y reflexión encomendadas por Xoán para la asignatura de "Procesos y Contextos Educativos".

Ha sido un trabajo muy laborioso que me ha llevado mucho tiempo, pero el resultado final ha sido muy satisfactorio. He intentado que este Blog fuera lo más ameno posible con la ayuda de imágenes y, sobre todo, que fuera de fácil lectura. He cogido el gustillo a esto de escribir y compartir mis ideas y reflexiones en este espacio, así que quizás sigamos con ello (pero ya más adelante).

¡¡GRACIAS A TODOS LOS QUE OS HABÉIS PASADO POR AQUÍ!!  

Sin más, me despido. Aquí os dejo los blogs de mis compañeros para que los echéis un vistazo: 

- BLOG DE BEATRIZ GOMEZ SALGADO
- BLOG DE SONIA AGÜERA GONZÁLEZ 
- BLOG DE CRISTINA ANDALUZ OJEDA
- BLOG DE RUBEN ALONSO ESCRIBANO
- BLOG DE ERIKA HERNÁNDEZ VELASCO
- BLOG DE OLIVIA SENOVILLA TASIS
- BLOG DE CARLOS GÓMEZ RODRÍGUEZ 
- BLOG DE JUAN LUIS BADIOLA ZAPATERO
- BLOG DE SARA GARCÍAPARDO  
- BLOG DE PABLO SIMONETTI
- BLOG DE CHRISTOPHER JOHN ROBERTS 
- BLOG DE ALVARO ROMO GARCÍA
- BLOG DE FATIMA CID MORGADE 
- BLOG DE EMILIE BOUSQUET
- BLOG DE VIRGINIA ARNAIZ  
- BLOG DE ESTIBALIZ DELGADO
- BLOG DE MARTA GONZÁLEZ DIEZ
- BLOG DE VERÓNICA SERRADA 
- BLOG DE CARLA CUADRADO
- BLOG DE CARMEN GRACIELA HIDALGO
- BLOG DE NOELIA DIEZ UÑA
- BLOG DE VIOLETA DE LA FUENTE LUJÁN  
- BLOG DE ANA HERNÁNDEZ MELERO 
- BLOG DE ALVARO FERRADAS HERNANDO
- BLOG DE RAQUEL ESTRADA MERINO 
- BLOG DE LAURA HERMOSILLA
- BLOG DF ANDREA LORENZO 
- BLOG DE PABLO CANO  
- BLOG DE MARIA INMACULADA GALICIA GARCIA  
- BLOG DE SABINA BINKOVA 
- BLOG DE CRISTINA GARCIA ALVAREZ
- BLOG DE ALEJANDRO CABALLERO LORENZO
- BLOG DE MIRIAM MORÁN GÓMEZ  
- BLOG DE ROSA MARÍA MARTÍNEZ GARCÍA  
- BLOG DE PILAR GONZÁLEZ CALVO 
- BLOG DE OMAR ACUÑA GIL
- BLOG DE SANDRA GOZALO VERDUGO
- BLOG DE ANA APARICIO LUQUERO  
- BLOG DE CONCHI DEL VAL
- BLOG DE DIEGO ESTEBAN MARTIN  
- BLOG DE MARIA CAÑIBANO DE CASO
- BLOG DE SARAY SUAREZ ARRANZ  
- BLOG DE ANA ISABEL AGUADO ROJO 

¡Buen trabajo, chicos!

¡Nos vemos en los exámenes! ;) ;)

¡Hasta pronto!

ACTIVIDAD DE CIERRE. TAREA Nº 20: "OTROS BLOGS Y PREGUNTA DE EXAMEN"

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 20

Como Actividad práctica (Actividad de reflexión y análisis nº 20) proponemos que dejes algún comentario en los e-portfolios de tus compañeros (recógelos también en tu "cuaderno de bitácora" o dossier). 

También queda abierta la propuesta de que formules alguna pregunta (una cada alumno/a) con su correspondiente respuesta de entre los contenidos presentados en clase para -entre todas las recibidas- seleccionar seis para la prueba teórica (60% de la asignatura).

DEJANDO HUELLA:

Durante estos días, he navegado por los blogs de mis compañeros y me han gustado mucho. Se nota el esfuerzo puesto en ellos. Sin embargo, somos tantos que, por cuestión de tiempo, es imposible escribir en todos así que he querido dejar un breve comentario en algunos de ellos:

Blog de Violeta de la Fuente Luján (Tarea 15)

Blog de Sabina Binkova (Tarea 7)

Blog de Estíbaliz Delgado (Tarea 10)

POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN:

De entre los tres bloques que hemos estudiado en clase y puesto que estamos estudiando el Máster de Secundaria para ser profes, me parece de gran interés plantear la siguiente pregunta:

- ¿Cuáles son las funciones del profesorado según el artículo 91 de la LOE y la LOMCE?

La correspondiente respuesta sería:

- Las funciones del profesorado son:

            1) La programación y la enseñanza en las áreas;

           

            2) La evaluación del proceso del alumno;

            3) La tutoría, dirección y orientación así como el apoyo a los alumnos;

            4) La orientación educativa, académica y profesional;

            5) La atención integral del alumnado;

            6) La promoción, organización y participación en actividades complementarias;

            7) La contribución al clima de respeto y tolerancia;

            8) Informar a las familias sobre el proceso del alumno;

            9) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y dirección;

            10) La participación en la actividad general del centro;

            11) La participación en los planes de evaluación;

            12) La investigación, la experimentación y la mejora de la enseñanza.

Por si fuera poco, los profesores deben realizar estas funciones bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

>> Si quieres ser buen profesor, no debes olvidarte de cumplir todas estas funciones. << 

BLOQUE III. TEMA 3. TAREA Nº 19: "PLANES DE CONVIVENCIA"

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 19 (Bloque III. Tema 3)
Como Actividad práctica (Actividad de reflexión y análisis nº 19) proponemos que visualices y valores la conferencia impartida por Xesús Jares sobre “convivencia”. 

Conferencia impartida por Xesús Jares sobre "Convivencia" en el Congreso de convivencia de Gasteiz.

Este vídeo abarca muchos aspectos con una visión muy interesante sobre el tema de la convivencia y la resolución de conflictos.

      Xesús Jares presenta ideas de manera muy ordenada aportando datos que demuestran que el conflicto se percibe como algo negativo pero que no debería ser así. En efecto, al oír este término yo también pensé en palabras negativas como violencia, enfrentamiento o agresión. No hay más que ver la definición que nos trae la RAE para corroborar que tampoco estamos tan alejados del significado de este término: 

conflicto.

(Del lat. conflictus).

1. m. Combate, lucha, pelea. U. t. en sent. fig.

2. m. Enfrentamiento armado.

3. m. Apuro, situación desgraciada y de difícil salida.

4. m. Problema, cuestión, materia de discusión.

5. m. Psicol. Coexistencia de tendencias contradictorias en el individuo, capaces de generar angustia y trastornos neuróticos.

6. m. desus. Momento en que la batalla es más dura y violenta.

Los medios de comunicación son los principales culpables de que pensemos así. Todos nosotros hemos sido socializados y educados en una visión negativa de conflicto. Nos condiciona en la forma de ver el mundo, de entender la educación y de responder a esas situaciones. Pero el conflicto es un estado natural de la vida y por eso, esa situación siempre va a estar presente en todo momento: «en todo donde hay vida, hay conflicto». Todo depende de cómo reaccionemos ante él.

Según un estudio realizado en 113 centros (públicos y privados) de las provincias de Galicia, los resultados confirman que el 82,6% de los profesores y el 90,5% de los alumnos de Secundaria perciben el conflicto como algo "siempre y habitualmente negativo". Es un hecho importante y se debería trabajar en clase con los alumnos para intentar cambiar esta idea preconcebida porque se pueden tener conflictos y convivir y crecer juntos. Con lo cual, hay que rectificar la idea que se tiene de este término y pensar que el conflicto no es algo negativo. 

Si difiero de ti, en lugar de perjudicarte, te hago crecer
(Antoine de Saint-Exupéry)

         Por otro lado, también comenta que el éxito o el fracaso de la profesión del docente está estrechamente ligado al concepto de conflicto. Sin embargo, nos encontramos con que no hemos sido educados para ello, que no hay formación para el profesorado. Sin ir más lejos, en este mismo Máster de Secundaria, debería existir una asignatura que enseñara a los futuros docentes cómo ser capaces de afrontar y resolver conflictos. 

Algunos piensan que la escuela es el lugar donde se pueden resolver los problemas sociales. Es cierto que es una instancia privilegiada donde se trabajan las relaciones sociales y también la convivencia, el afecto y los sentimientos. Pero no es la única. Existen otras instancias educativas con las que hay que lidiar, como los medios de comunicación. Sería importante abordar el tema de la publicidad en las aulas para intentar desmontar los discursos ideológicos de temas sobre consumismo o sexismo entre otros. 

         Para favorecer la convivencia y resolver los conflictos, se puede intervenir de varias maneras:

Crear un grupo

La tarea educativa no solo se centra en enseñar contenidos académicos sino que también exige trabajar en el ámbito social y afectivo para transmitir valores dentro del aula. Si en el grupo hay respeto y afectividad y la idea de grupo está presente, los resultados son mejores. Al crear un grupo, se tienen más probabilidades de éxito y más posibilidades de afrontar los conflictos. Para ello, se pueden utilizar técnicas como juegos cooperativos con los que se rompe la estrategia tradicional: ya no existe la dinámica de ganar o perder sino la de aprender, y no se discrimina en ningún momento. Son juegos que fomentan la participación y el intercambio.

La disciplina

Es necesario tener disciplina porque no se puede fingir indiferencia ante un conflicto. Se trata de formar personas seguras de sí mismas que sean capaces de disentir. Esto nos lleva a la famosa frase de Ghandi: Ser duros con los problemas y sensibles con las personas.

Las normas de clase

Es un tema que se va construyendo a lo largo de todo el curso puesto que las normas suelen salir cuando se produce conflicto en el aula. Por eso nunca puede ser algo cerrado. 

>> En definitiva, esta conferencia me ha parecido de lo más interesante. Estoy totalmente de acuerdo con la idea que tiene Jares de cómo afrontar y resolver los conflictos. Tenemos que cambiar el concepto negativo del término y verlo como algo favorecedor. Es tarea de todos implicarnos en la resolución de conflictos y comprometernos para que la convivencia con los demás sea mucho más enriquecedora. 

BLOQUE III. TEMA 2. TAREA Nº 18: "EL TUTOR IDEAL"

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 18 (Bloque III. Tema 2)
Como Actividad práctica (Actividad de reflexión y análisis nº 18) proponemos que destaques aquellos rasgos de la personalidad y que enumeres las competencias más importantes que, a tu juicio, debe mostrar un tutor en sus relaciones con los demás profesores, con los alumnos y con los padres. Esto es, ¿cómo retratarías al tutor ideal?

        En la actividad 7, ya comenté que en mi época del instituto apenas recuerdo las horas de tutoría (yo diría que ni siquiera llegué a tenerlas...).

Después de todo lo que hemos visto hasta ahora, creo que la figura del tutor es imprescindible y que su tarea es una de las más exigentes dentro de la docencia. Es el máximo responsable de llenar de contenido la tutoría y de realizar las actuaciones comprometidas en el Plan de Acción Tutorial (PAT).

El tutor ideal, a mi parecer, debe tener ciertos rasgos característicos como:

- Entusiasmo y vocación por la docencia

- Empatía

- Asertividad

- Motivador

- Mucha paciencia

- Habilidades sociales

- Comprensivo con los problemas y dificultades de los alumnos

- Comprometido con su trabajo

- Capacidad de escucha activa

- Conocimiento del sujeto (alumno) y del entorno (social) 

- Polivalente

Con los alumnos

- Conocerlos en todos los aspectos: sus fortalezas, sus debilidades y su situación particular.

- Realizar un seguimiento de cada uno de ellos, potenciando sus cualidades y reforzando sus debilidades.

- Ser imparcial y atender a la diversidad de los alumnos y sus necesidades específicas.

- Poseer la función de mediador ante cualquier conflicto que se presente.

- Tener responsabilidad y compromiso con todos ellos.

- Dar confianza a los alumnos y trabajar por el buen clima del grupo.

- Estimular el trabajo en grupo.

- Motivar la acción participativa. 

Con los padres

- Mantener una comunicación frecuente para poder actuar lo antes posible ante cualquier situación.

- Incentivar la participación de las familias en actividades del centro para fomentar la integración de todas las familias en la educación de sus hijos.

Con los demás profesores

- Mantener la comunicación directa con el resto de profesores y compartir de forma periódica la información que se tenga de los alumnos.  

- Colaborar de forma activa en las tareas tutoriales que se hayan acordado. 

>> En definitiva, un buen tutor debe poseer aptitudes afectivas y discursivas y tener una madurez personal para que pueda tomar decisiones correctas y adecuadas en la educación de sus alumnos. Debe tener tres cualidades esenciales: orientar, acompañar y guiar y así el alumno podrá mejorar y desarrollarse como persona. Para ello, es importante que ponga ganas y entusiasmo y emplee su tiempo lo mejor posible.